如果覺得蒙特梭利很遙遠?|蒙特梭利與大腦的執行功能有什麼關聯?
前幾週與幾位蒙特梭利的實踐者聊了很多,也讓我想起,自己與蒙特梭利這個教育哲學的一些對話。這個對話其實花了我很多的心力和思辨。
由Dr. Montessori 所發展出來的蒙特梭利教學法、教學理念,由於已經發展的很完整了,所以剛接觸時,不免會覺得有點負擔。好像很多的專有名詞、很多的規矩、很多的眉眉角角。
在正職工作之外,我完成了跟蒙特梭利AMI的兩個培訓認證、好多個課程、四場研討會,雖然真的忙到不行,用了我的年假、用了每個晚上的me time,但是卻非常樂在其中。每次重新拿起片段閱讀,都還是有很深的感動。
這個過程,慢慢找到了我個人對孩子的教育解方、梳理作為一個母親與各種人生角色的位置,也整理一套更有系統去理解的架構。
同時讓我更好奇:🌿 蒙特梭利跟我們的人生、跟當代的教育、跟我們希望孩子真正學習到的人生課題之間的關係與連結,還有更重要的,在日常生活中的實踐。
實踐不僅僅是方法,#實踐的核心來自於信念的轉換,這也是為什麼,我常常分享蒙特梭利的核心價值。我們無法複製所有蒙特梭利教室的教具到家裡環境,但是 #我們可以擁有這個知識精神與信念,#進而創造適合自己家庭的方法
蒙特梭利對我來說是生活哲學與信念,而正向教養和薩提爾是幫助蒙特梭利在當代社會實踐的工具,其實工具還有很多,甚至自我管理、專案管理、人生管理能力都是,因為把自己照顧好,做一個「預備好的大人」是第一步也是很重要的一步。
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Dr. Montessori的很多概念,是很前衛、且符合科學的,只是因為時代不同,用不一樣的語彙去訴說。
蒙特梭利以人為本,是全人教育。
以蒙特梭利的理念出發,所設計的教學方式與核心價值、乃至於最終目標,是透過每一階段的發展,成長為真正獨立的人、並與社會和世界有正向連結,每一個人都可能是這個社會的良善種子,漸漸的,我們的社會會越來越好,越來越回到善的本質。
真正的獨立,不只是身體、技能的獨立,還有一個重要的層次是思考的獨立,類似我們現在說的 #獨立思考能力。
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所以到底該用什麼方法、途徑去培養成獨立的人?這真的是一個大哉問。
Dr. Montessori 用Normalization (正常化)這個字來形容這個過程,用我們當代的話語來說,就是培養一個人的 Mental Health(#心理健康與發展), 也可以說,養成與訓練 Executive Functions(#大腦的執行功能)。所以, #normalization #MentalHealth #ExecutiveFunctions 可能可以在某個意義上相通。
其實,我一直覺得蒙特梭利的教學、思考跟approach世界的方式,再一次用當代的話來說,就是Systems Thinking(#系統化思考)的模式。比如說,6-12歲的教育裡面的Cosmic Education approach(宇宙教育), 還有在課程裡面會一直強調的萬物之間的interdependency(相互依存)。
系統化思維是我在2020年的新學習,也再次應證了,當你積極學習什麼樣的知識時,關係與關係之間會互相接軌,連結上了可能就碰撞出新的火花。
好像寫的專有名詞多了些,但是假如我們了解了這個核心,其實日常生活當中的任何一件事情,都可以拿來做實驗。
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😊小辭典時間:
💡 我一直覺得正常化Normalization 這個詞有點令人誤解與困惑,如果我們說一個東西正常,那是不是反義就是不正常,在還沒學習蒙特梭利前,我下意識的覺得這樣的用語不是很恰當。但是其實,這裡的正常與否,也許可以從Dr. Montessori 的文章和教學法中探知一二。
Dr. Montessori認為正常化的孩子是具有這些特徵的:Independent, A love of work, Deep concentration, Organized, Self-discipline。所以用當代的理解,和Mental Health 以及發展Executive Functions 相去不遠。
💡大腦的執行功能主要是由我們的前額葉部分負責,其中重要的三個功能:抑制控制 (inhibitory control)、工作記憶 (working memory) 及認知彈性 (cognitive flexibility),這三個子功能可以協助更高階的執行功能運作,像是理解、規劃及問體解決能力。
💡系統化思考是整體的、動態的,有輸入、有輸出、也有在每一個輸入與輸出之間的平衡。